Escola do Recife
Estrutura e Funcionamento
A Escola do Recife, fundada em 14 de agosto de 1984, é unidade organizacional da Faculdade de Ciências da Administração de Pernambuco, UPE. A Escola do Recife aos 19 anos de sua existência jurídico-institucional, já ocupa a posição de destaque no sistema educacional de Estado de Pernambuco, promovendo, em alto nível, o Ensino fundamental, a partir da 5 ª série, Ensino Médio e Técnico em Administração. Funciona nos horários da tarde e noite, sendo o Ensino Fundamental e Médio (13:20 às 18:33 h) e o técnico em Administração (18:45 às 21:40 h).
A Escola do Recife, utiliza a estrutura física da FCAP como as salas de aula, sala de vídeo, anfiteatro, biblioteca, sala de leitura, laboratório de informática e artes, auditórios e cantina.
Acesso à Escola
O acesso à escola, se dá através de exames seletivos públicos para a 5ª série do Ensino Fundamental e Técnico em Administração , e para as demais séries dependerão , no entanto, da existência de vagas.
Filosofia da Escola
A Escola do Recife filosoficamente assume uma concepção integral de homem, de sociedade e de educação. Idealiza ser uma escola socialmente progressista, baseada no modelo da pedagogia histórico-crítica. Vê o aluno como sujeito autônomo da sua própria história e do seu próprio desenvolvimento, um ser consciente, crítico apto para agir e modificar a sociedade em que vive.
A preocupação com uma educação integral deve levar a instituição a buscar efetivamente o cultivo de valores como honestidade, dignidade, solidariedade, justiça, disciplina, responsabilidade, autonomia e liberdade.
Percebe o aluno aprendiz, como um ser em potencial, capaz de construir relações, esquemas, e conhecimentos a partir dos desafios que lhe serão atribuídos , bem como o professor no seu papel de facilitador da aprendizagem, não somente como depositante do conhecimento.
Acredita numa filosofia de avaliação que seja
representativa da aprendizagem, não somente como o
depositante do conhecimento.
Acredita numa filosofia de avaliação que seja
representativa da aprendizagem significativa, que funcione como
reguladora dessa aprendizagem e seja um processo duplo de
investigação do trabalho pedagógico,
abrangendo não só o aluno que ainda
não aprendeu, mas a prática pedagógica
do professor e metodologias de trabalho desenvolvidas, o interesse, a
participação , a responsabilidade do
próprio aluno, e o contexto onde processo de ensino e de
aprendizagem se efetiva. Também, intenciona desenvolver um
esforço para uma dimensão que ultrapasse o plano
meramente formal do conhecimento livresco, que seja dirigido para a
arte, a cultura e o desenvolvimento da criatividade, da curiosidade
científica e da laborabilidade, indo mais além
para a percepção de problemas
contemporâneos, através da vivência da
Pedagogia de Projetos, de competições
científicas, tornando mais objetivo e de sentido para a sua
existência no mundo.
